seguimos ensayando

Hoy retomé los temas relacionados con la noción del tiempo, con el propósito de atender el aprendizaje esperado del Programa de Desarrollo de Aprendizajes (PDA): “Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.”

Durante la sesión, observé que este tema resulta atractivo para los niños, ya que les permite hablar sobre su cotidianidad y organizar mentalmente los acontecimientos de su vida diaria. Mostraron entusiasmo al recordar qué hicieron ayer o qué esperan hacer mañana. Sin embargo, también noté que varios alumnos presentaron dificultades al realizar actividades que requerían identificar el término anterior o posterior dentro de una secuencia de días u orden de eventos. Por ejemplo, cuando se les pedía decir qué día viene antes del miércoles o qué actividad hicieron después del recreo, varios titubeaban o daban respuestas incorrectas.

Ante esta situación, decidí apoyarme más en recursos visuales como el calendario del aula y tarjetas con imágenes de rutinas diarias, lo cual facilitó que algunos niños comenzaran a establecer relaciones más claras entre los conceptos. Considero que será necesario seguir reforzando esta noción de temporalidad mediante el uso de juegos, canciones y representaciones gráficas, permitiendo que los alumnos construyan estos aprendizajes desde lo vivencial y significativo.

Esta experiencia me recordó la importancia de dar tiempo al tiempo en el proceso de aprendizaje: no basta con mencionar los conceptos, sino que hay que propiciar situaciones concretas donde puedan practicarlos y apropiarse de ellos de manera natural.